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【济南南洋小学部教学工作改革一隅】

        新学期以来，济南南洋小学部按照集团教育管理部和学校计划的要求，确立以教学为重心，以提高质量，凸现特色为宗旨，以“深化改革，狠抓质量，严格管理，凸现特色”为工作思路，全力推进集团督导评估体系和新课程体系，尤其是集团青岛教学工作会议后，更是唱响了“狠抓教学质量”这个主旋律。学部在吕军校长、曹阳明副校长带领下，以教研为切入点，积极开发课本课程资源，深化教学改革，为教学质量的提高注入了强有力的活力。
一、                          立足校本研究，重建教科研文化。
大力开展多种形式的校本教研活动，把研究列为教师考评的的重要内容，倡导反思性教学，鼓励合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会，从而改进教师的教学的方式，转变学生的学习方式，鼓励教师大胆进行教育教学改革，参与课题研究，不断创新教学模式研究，撰写教育教学个案，体现并生成个性的教学风格，促进教师由教书匠向研究型转变。
1、    改革教研组组织结构。
去年，学部根据学校规模，教师来自四面八方和学生初入校的现状，把语、数分别建构为一大组，英语、综合组的教师分散在各个年级组办公，淡化年级组功能，随着学校的不断发展和学生发展的需要，这种模式已严重滞后于教育教学改革的步伐，阻碍教学研究的深入开展，也从一定程度上削弱了教研组的功能。针对以上情况，新学期一开学，根据学校计划三个有利于----“一切工作要有利于学生的发展；一切工作要有利于教学改革的深入发展和教学质量的提高；一切工作要有利于学校的发展”，把语、数、分别以年级组为单位成立教研组，英语、综合组老师集中在一个办公室办公，同时还在教研组建构上进行了尝试，除以上组别外，尝试以年级组为单位，多学科共同合作的年级组模式，以课程改革和教研课题组为单位的课题组模式等。虽然组织模式不同，但目的都一样----立足校本研究，加大教科研力度。
2、    保证充分的教学研究时间。
尽量我们的工作思路不以时间“增枪眼”，教学评价“不以辛苦论英雄”，但我们还是把保证充分的教学研究时间，作为提高教科研含金量的一个前提。学期初，在编制课表时，即把周一、二、三下午和周四上午列为“真空区”，语数、外和综合组的老师在这个时间段分别成为“脱产教师”，保证教师毫无牵挂，全身心投入教学研究中去。
3、    精心组织教研活动。
教研质量的提高光有组织模式和时间做保障是远远不够的，必须有超前的课题研究和丰富多彩的教研活动做保证。新学期开学初，我们在完善教研组组织的同时，规范并细化了以前的研究课题，围绕学生学习方式的探究分学科进行具体落实。
        教研活动前教学主任、教研组长或课题主持人，都有进行周密的备课，必要时还要有“课前准备”等。一般分三个层次进行；：首先以学科为单位由教学处牵头组织集体学习，学习与新课程、新课标相关的理论性文章，然后综合年段学生特点和教师实际，以教研组为单位探究新课标理念下的新的教学模式和学习方式；第三，通过讨论、交流、研讨如何组织落实。除此之外，我们还提倡教师在生活中、交往中和工作中进行学习，倡导教师之间通过问题研究，观点争论，提高思维能力，教科研意识和学习能力，形成浓厚的学习氛围，使学部真正成为一个学习型学部。
二、                          开发校本课程，凸现新课程理念。
校本课程是新课程改革的一个亮点，为了将“校本课程”所追求的理念渗透到日常教学中，学部根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，结合学校教师、学生的具体情况进行“校本化”实施。
1、    积极进行课程新编。
根据学校和学生的具体情况，教师在充分钻研教材的基础上，依据教材和学生发展的实际，重新整合教材，使其形成一个相对完整、相对独立的“模块”，然后再从有利于提高学生思维能力和创新素质的角度，设计出能够使学生认真探究“模块”所有内容的“专题”。以语文为例，专题一般依据文章特点而设立，它具有统率、调控整个学习活动的功能。
（1）              以文章的表现形式进行课程新编，设计专题。
  文章的表现形式包括：体裁结构、写作顺序、表现手法等，一次来整合教材，设计专题，便于学生在比较中学习总结此类文章的写作特点和阅读方法，如小语教材中《鲸》、《爬山虎的脚》、《新型玻璃》、《太阳》都是说明性科普文章，就可将其整合为一个“模块”，“模块”专题可设计为“怎样研读科普文章”或“怎样写科普文章”。
（2）              以文章的内容进行课程新编，设计专题。
  整合的文章可以是介绍同一事件的，可以是记叙发生在同一背景下相关事件的，可以是写作对象属
同一事物的，也可以是虽发生在不同的时间，但所写事件有很多相同点的，这样的整合，便于学生深入理解内容，对事物形成完整的认识，并培养认真钻研精神，如《赤壁之战》和《草船借箭》可以整合在一起，并将与赤壁之战有关的《黄盖作降》《蒋干盗书》等内容补充进来，形成一块有关赤壁之战的“模块”，该“模块”的研读专题可以设计为：试析赤壁之战中吴军以少胜多的原因。
  除此以外，还有以文章的思想进行整合，设计专题，以文章作者进行整合，设计专题等。
2、    大胆进行课程拓展。
为了提高学生的文学修养、文化修养，引导学生关注社会，关注生活、关注人生，提高学生的人文素养，根据学生需求和学校办学案件，开设语文阅读课程。在保证语、数和日日清的情况下，每周开设四节语文阅读课。阅读课不是放任自流，无节制无选择的阅读，而是注重发挥师生双动的“双主”作用。教师在教学中善于为学生的学习和体验设置情境，创造氛围和提供方法指导，在了解学生情况的基础上，制定阅读计划，指导成立阅读小组，推荐和选择书记，解答学生提出的问题，督促和检查工作，为学生推荐研究性学习的课题，组织讨论、交流、心语交流等丰富多彩的活动，加强师生、生生的信息交流，阅读课上学生也可自主选择学习内容，自主支配学习时间，进而在教师的引导下进行探究性学习，抒写阅读感受（日记），从而使学生作为学习主体的主动性、积极性、能动性乃至创造性得到充分发挥。阅读课的开设为学生，特别那些热爱文学的学生打开一扇了解精彩世界的窗户。学生取其所需，记其所谈，书其所思，发其所想。
在阅读过程中，学生自然融入到作者所描绘的生活、社会和文化之中，对世事风俗和人情百态进行细致的感受和品位，在领略人类文化的博大精深的同时，情感得到升华熏陶，进而树立正确的世界观、人生观、价值观，整体上提高学生的综合素养。

注:南洋教育集团已经成为历史，本站不作评判，作文曾经供职的济南南洋学校，心里一直有它的一个位置。

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