一、目标与思路
以课程教材改革为核心，以学习《上海市中小学劳动技术课程标准》、《改进小学劳动技术课堂教学的几点意见》和新教材的试验、研究为抓手，聚焦课堂、聚焦教师，加强教师队伍建设，促进学科发展
二、现状与思考
（一）新课程实施的关键是教师——宝山区小学劳动技术学科教师现状及分析
教师是课改成败的关键，为此，今年二月向全区各校发布了关于“宝山区小学劳动技术学科任教教师调查表”，收到66所学校（含九年一贯制、民办）的反馈表，经统计分析：劳技学科教师无专职教师、年龄偏大、职称偏低、转岗、年老体弱的多；教师队伍稳定性差，部分小学每一学年都在不停地换教师，每次教研活动出席教师也不固定，据不完全统计（按教研活动出席率），教师每学年的流动量约65%，无法有效地贯彻《上海市中小学劳动技术课程标准》和新理念在课堂教学中的实施，是制约发展的关键。
其中约25%的相对稳定的兼职教师是我区劳技学科教学的中坚力量，紧紧依靠他们开展课堂教学研究。
（二）新课程实施的基础是课堂——宝山区小学劳动技术学科课堂教学现状及分析
课堂是实施课改、试验教材、培养教师、课题研究、发展学生的主要时空和有效载体，因此深入第一线调研，了解课堂教学现状：
1、教材使用：
我区有三中心和罗南中心二所课改基地校，进修附小、大场中心、大华二小、虎林小学等几所小学在试验劳技新教材，其余学校还在使用旧教材（生活与劳动）。
2、课程实施情况：
1）学习新理念，改变教学观。
认真学习、宣讲《上海市中小学劳动技术课程标准》、《改进小学劳动技术课堂教学的几点意见》，为把劳技学科的理念转化基层教师的教学行为，在近二年我们组织了多次专题研究和交流，并深入到基层学校，且每次都留出时间与基层教师沟通，及时探讨教学第一线所碰到的问题，得到了教师们的支持，也大大激发了教师学习《劳技课程标准》的热情。教师的教学方式和学生的学习方式都得到改善。
2）认真进行劳技新教材试验，探索提高劳技教学质量的途径和方法。
基本策略：以点带面地开展新教材的教研、培训活动，推动我区的小学劳动技术学科的发展。点：部分试验校的教师；面：全区教师。
为了使试验学校的劳技教师尽快理解二期课改的理念、熟悉新教材的内容和教材的教法、学法，我们组织劳技教师参加了市级或区级的新教材培训。培训的主要内容为：二期课改的课程理念；课程的结构、课程的目标、课程的实施、课程的评价；劳技新教材的各章节内容进行分析；研究教学的重点、难点；探索教学的实施方法。
如2003.2组织6位教师参加上海师资培训中心、市教研室举办的“多元智能劳技研修班”学习（目前这6位已经全部脱离本学科）；2004.2组织茅海霞、吴品梅、陈玉梅等5名教师参加上海师资培训中心举办的“怎样上好一堂劳动技术课”研修班学习（目前也只剩2位），使他们能尽快适应新课标的要求，更快地胜任新教材的教学，更好地促使自身的专业化发展，以他们来带动我区劳技学课教研活动的正常开展，建立稍微稳定的一支劳技教师队伍。
3）新理念，开展课堂教学研究。
我区的大部分学校目前还在使用旧教材（生活与劳动），对这部分的教师除了加强新理念、新教材的培训外，重在探索“老教材、新理念”教学方式，提高教师的专业能力和课堂教学质量，为新教材的全面推广做好准备。
三、经验与成绩
（一）新课程的实施，促进了教师教育理念的转变、教学方式的变革和教学能力的提高
1、教育理念的转变。
通过新的课程标准的学习和劳技新教材的试验，教师形成了新的课程理念：劳动技术课程应重视动脑与动手相结合，并实现与信息技术的整合，构建起以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究学习方法为基点的学科新体系。以学生全面发展为本，以提高技术素养为主要目标，使学生在实际体验和实践探究过程中形成技术能力，注重学生技术意识与技术素养的培养并以“科学一技术一社会”的教育理念引导学生初步认识技术的本质、地位、作用和价值，增强技术意识，为适应未来社会需要和终生发展要求奠定基础。
教师在贯彻新的教学目标和完成新的教学任务的过程中，形成了新的教学理念：“教学设计必需从学生的实际出发，引导学生在学习的体验、感悟和实践的过程中，实现知识积累、能力发展、态度与价值观形成”，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以劳益美。
2、教学方式的变革。
为了体现“以学生发展为本”的教育理念，教师改变了以往单一的接受性教学方式，采取“引导→启发→讨论→探究”的教学方式，充分尊重学生的学习的自主性，调动学生的学习积极性、创造性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、教学能力的提高。
随着“二期课改”的不断推进，对劳技学科教师提出新的要求，在专业技术方面要求教师一专多能，教学目的从原来的“学会技术”到“会学技术”，我们的一部分教师这种教学能力正在逐步提高。
（二）聚焦课堂促进学科发展
1、新教材试点和培训工作的重点是：强调互动，注重实效。
（1）针对劳技学科教师流动性大、来源多元的特点（基层学校无专职劳技教师），在组织教师对新教材和课程标准的学习过程中，重点提高教师的动手实践能力。以研究课堂教学中的现实问题为出发点，以教师已有的经验上升为先进的理念，并将这种理念转化为教学行为，切实改进课堂教学实践，深入课堂、透视课堂，通过听课、反馈，在理念学习、情景设计、行为反省三个平台上与教师面对面地作课堂诊断与改进，从中发现问题，积累案例，为今后基层学校的教师培训提供样例；同时，经过合作反思与交流，使经验得以提炼和优化，成为集体的智慧，实现变被动接受式培训为主动合作参与式研讨，调动了教师参与培训的积极性，提升了骨干教师的专业水平，推进了新教材的实施。
（2）组织开展对教师课堂教学案例的交流、剖析和研讨，提高教师主动参与“二期课改”的积极性和互动性。教师队伍建设是学科发展的关键。我们紧紧依靠骨干教师，通过专题讲座、课题研究、开公开课、撰写论文等实践活动，尝试和探索适合劳技学科的教师队伍建设。
（3）劳动技术教学，强调以学生为技术活动的主体，教学过程具有很强的探究性，其中设计与制作各种作品，为学生想象和探究提供了广阔的空间，在劳动技术的学习活动中，学生的技术思维始终处于积极的探索状态。
2、开展课堂教学研究，加强与市、区县联合教研，提高劳技教师的综合素养。
为了提高新教材的课堂教学质量，我们多次组织了市、区级的劳技新教材研究课，主要研究：新教材的教学重点与难点；实施新教材教学的模式和方法；探索在新教材教学中，培养学生的创新能力和实际操作能力；总结新教材试验的成果，对新教材试验中出现的问题，提出改进意见。
1）2004年4月21日带领六位兼职劳技学科教师参加杨浦区世界小学的劳技学科课堂教学研讨活动。
2）配合市教研室组织劳动技术学科2005年9月28日在我区虎林路小学举行“如何在课堂教学中有效指导学生进行设计”市新教材教学研讨活动。
内容：上午 听课2节（三中心茅海霞 虎林路小学严景丽） 下午 教师（说课、评课、交流、研讨）
对象：1、市教研员；各区县教研员和部分教师；2、本区全体教师。
我区大场中心小学吴品梅《循序渐进引导学生设计》、天馨学校刘东霞老师《注重学科整合指导学生设计》等三位教师在教师论坛发言交流。
从课堂教学研究中，我们看到了劳技学科的教学成绩：①学生在学习中的主体地位逐步得到确立；②以科学探究为核心的改革理念成为学生学习方式转变的推动力；③重视对学生情感态度价值观的培养；④重视合作学习，采取有效的教学组织；⑤注意采取适当的教学手段和积极的评价方式；⑥新教材的试验促进了教师的快速成长。
（三）激发学生学习兴趣，展示学生学习才能，培养学生的综合素质和创新意识
根据劳技学科的特点，开展多种形式的学科评价、学科竞赛和学生作品展示与评比活动，培养学生设计和制作的实践能力和创造能力，在劳技教育中渗透科技创新教育，发展他们的创新思维和创造能力。
劳技新教材的各种训练方式，特别关注对学生实践能力和创新精神的培养，使我区出现了许多有较强动手能力的优秀学生。如：
在2004年，组织三中心小学4名四、五年级学生参加由市教研室、市师资培训中心、“动手做”报联合组织的“上海市首届小学生劳动技术动手大赛”活动，获优胜奖。
组织大华二小、罗阳小学、同泰路小学的学生参加“纪念安徒生诞辰200周年一中国童话剪纸大赛(上海区选拔赛)”。获：
1）大华二小 王雯婷同学获纪念安徒生诞辰200周年中国童话剪纸艺术大赛银奖（中国艺术剪纸协会；中国对外艺术展览中心）
2）大华二小 梁倚翎同学 获纪念安徒生诞辰200周年中国童话剪纸艺术大赛（2005中国赛区）优秀奖（中国艺术剪纸协会；上海市教育学会小学科学教学专业委员会）
3）同泰小学 刘俊伟同学获纪念安徒生诞辰200周年中国童话剪纸艺术大赛（2005上海赛区）优秀奖（中国艺术剪纸协会；上海市教育学会小学科学教学专业委员会）
4）天馨学校 林梦媛同学获第三届“全国中小学劳技教育创新作品邀请赛上海赛区优秀作品奖” （上海市教育学会中小学劳动技术教学专业委员会）
（四）聚焦教师促进教师专业发展
组织多元活动，重视兼职教师队伍的建设，对教师参与活动给予积极鼓励和肯定，展示教师的教学成果，推动劳技学科教学稳定，赢得学校对学科和教师的重视，促进教师专业成长。
1、结合2004年市小学劳技“十佳青年教师”（35岁以下）评选活动。
开展教师基本功评比系列活动（单项年龄不限），为青年教师尽快成为骨干教师和教学能手创造条件。
1）开展教师基本功技能比武。
采用自愿报名，事先集体观看比赛内容（光盘），规定时间统一比赛，决出一、二、三等奖。
一等奖：王芝伟
二等奖：刘东霞 陈忠华 杨晔华
茅海霞 吴品梅
三等奖：陈玉梅 周晓红 吴 凤
仇鸿义 戴燕飞 宗志华
2）优秀教学案例课件评选。
我区的三中心小学王芝伟、天馨学校刘东霞老师的案例入选。
3）三中心 茅海霞老师 获2004至2005年度上海市小学劳技学科十佳青年教师称号（上海市教育学会中小学劳动技术教学专业委员会）。
2、组织教师参加2005年全国劳技教育优秀论文评选活动。
茅海霞老师在2005年度全国中小学劳动技术教育优秀论文评选活动中，论文“在劳技教学中如何关注学生个体发展”获二等奖（中国教育学会中小学劳动技术教学专业委员会；中央教育科学研究所）。
3、组织学生积极参加第三届“全国劳技教育创新作品邀请赛”。
天馨学校 刘东霞老师2005.9获第三届“全国中小学劳技教育创新作品邀请赛上海赛区优秀指导奖” （上海市教育学会中小学劳动技术教学专业委员会）。
4、大华二小 陈琼君老师获纪念安徒生诞辰200周年中国童话剪纸艺术大赛优秀指导奖（上海市教育学会中小学劳动技术教学专业委员会）。
（五）通过新教材试验，我区形成一支新教材教学的骨干教师队伍。
我区共有5所学校进行劳技新教材试验，茅海霞、吴品梅、严景丽、杨铮、朱希琳老师担负新教材试验，潜心钻研新教材，认真进行教学实践，是我区小学劳技学科的骨干力量。
四、问题与对策
（一）问题与困难
1、学校、社会对劳技学科的价值、功能和重要性的认识需进一步提高，教学的基本条件得不到明显改善。应试教育并没有得到有效的制止，学科在基层学校依旧得不到应有的重视，部分学校在劳技学科课程开设过程中，课时的“短斤缺两”时有发生，劳技学科专用设备、设施尚不能满足劳技教学和学科教学研究的需要。
2、劳技学科师资队伍现状与“二期课改”对师资的要求存在较大差距。各基层学校劳技学科教师的配置年龄偏大、职称偏低、无专职教师、没有学科带头人和骨干教师缺乏，是制约劳技学科发展的最大困难。
3、教研组建设缺乏。本区多数学校几乎不设劳技教研组，这对区内劳技学科教育教学的交流与研究带来极大的不便，影响了劳技学科的发展，由于没有具体的负责人，所以很多学科教研活动不能正常开展。
4、部分学校存在课程实施与学校教学现状之间的矛盾，缺乏把新课程理念转化为课堂教学行为的具体有效的教学策略。
（二）发展与对策
1、在全面推进“二期课改”新课程和《劳技学科课程标准》的同时，加大对劳技学科的基础性课程地位作用的宣传，并根据课程需要，建设劳技学科专用教室，配置相应的劳技学科师资和教学设备以及配套材料，保证“二期课改”的贯彻实施；同时希望各级教育行政部门加强对劳技学科督导和评价。
2、加强新课程理念的宣传力度，同时探讨和提出新课程理念下的课堂教学策略。鼓励教师使用校本教材，适时选用自编教材，办出劳技教学的特色。
3、进一步开展形式多样的教研、培训、展评活动，为教师提供学习、交流展示才华的平台，促进青年教师的成长，为培养劳技教育学科带头人和骨干教师创造条件。
4、抓好区劳技学科试验中心组的工作，要求试验中心组成员提高责任感、使命感，在课程理念、教学设计、课题研究各方面都先行一步，充分发挥辐射作用。试验中心组以研究教材（因地制宜、科学合理地使用校本教材）、设计教学活动（开拓创新，办出各校劳技教育的特色）为主，逐步确立教育研究主题，并以主题研究带动、促进试验中心组工作。
5、推动劳技课程与现代信息技术的整合，转变教学策略，丰富教学方式与手段，充分利用现有的教学资源，提高课堂教学效率。
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