17、燕子南飞
教学目标：
1能在课文的语言环境中准确认读 “飞、排、队、 会”4个生字。能在老师的指导下正确
描摹“飞、会”二字。
2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节
“fēi、pái、 duì、 kāi、 huì”。
3 能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
重点和难点：
1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。
2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，继续学习拼读音节。
教学过程 ：
一、激趣引入，揭示课题
1、两分钟预备铃唱歌引入。这首歌里唱的是谁？（板书：燕子）（写燕时，按象形写）
我们来学着写写“燕”好吗？（师带一遍，生自己写一遍）
“子”放在“燕”的后面要读轻声，跟我读，自己练练，指名读。
2、秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。飞到南方去就是“南飞”，
看我写课题。（板书：南飞）请大家看清“飞”的笔顺。谁来读读课题？一起读。
3、生字教学：“飞”
（1）正音。这是我们今天要学的第一个生字。谁会读？
（2）在这个音节中有个新朋友，它就是 “ei”，它是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵
母。（板书：“ei”）
指导：读音 听老师读，注意老师的口型，老师的口型是扁扁的，从扁的到更扁，
要滑动一下。（听读、跟读、小兔读、大龙读，开火车读）
（3）读ei的四声。给他戴上声调帽子，该怎么读？跟读，指名读。
（4）这个音节你会拼了吗？指名拼读音节fei
（5）记字形（看图片，指导字形）“飞”字该怎么记呢？瞪大眼睛仔细看了！
小鸟身上藏着飞呢？（画）看到了吗？
（6）指导书空“飞”。（跟老师写一遍，板书：飞 ） 你记牢了没有？我们再来书空一遍。
（7）说话： 会飞。课文中燕子会飞，图片中小鸟会飞，还有什么东西会飞呢？
指名说话。 会飞。（怎么样的什么会飞）
二、感知课文，识字学拼音
1、小朋友们学得真认真，让我们赶快听听燕子南飞这首儿歌的录音吧。看谁听得仔细，
记得多。（听、交流）再听一遍，这遍你一定会记得更多。（听、交流）
2、再听师读儿歌，边听边记，记住这些字的读音，特别是红色生字的字音。
3、各种形式朗读课文。（齐读；读给同桌听，互相纠正字音；自己读读，多读几遍；
指名读）（师：你们把生字的字音读得很正确。通过朗读，自己认识了生字，真了不
起；老师没教，通过读就自己认识了生字。）
4、出示2个生字，指名读 （生字从课文中跳出来了，你还认识吗？）
（1）排：
² 口型示范，指导读音：ai（板书）（听读、跟读、三组轮读、指名读）
² 出示：āi ái ǎi ài （读四声） 唉声叹气āi āi āi
挨饿挨饿ái ái ái
高矮高矮ǎi ǎi ǎi
我爱你们ài ài ài
我爱你们ài ài ài（你还能怎么说？）
² 拼读
² 好办法？（指名）（看图片）板书：指导右边的笔顺
（2）队：
² 借助生字认复韵母，指导读音：ui 前面，我们借助了生字认识了复韵母ai、ei，现在这个音节“队”里的这个复韵母，你会读吗？
² 读四声：uī uí uǐ uì（直接指名读）（拼读）
² 找朋友。（出示卡片读一读）
5、指导读第一句：燕子要南飞，电线上面排好队。（做做动作读）
生字送回句子中，你还能读正确、读流利吗？（指名读、齐读）
现在你们就是课文中的小燕子，这几条走廊，就是电线，一边读一边做做动作。
6、整体朗读儿歌。把整首儿歌再来读一读。
四、复习巩固生字和复韵母。小朋友学得真好，小燕子来奖励你们了，你们看，它飞来了。）
1、游戏：燕子送信（读信上的生字、复韵母）小燕子要你们把它带来的信读正确，你行吗？（开火车读）
2、熟字找房子。学过的生字中有复韵母ai ei ui的，住进合适的房子里。这些是我们以前学过的字，还记得吗？（齐读）这些是我们今天学的，也来读一读。你能让它住进合适的屋子吗？（指名）
五、指导写字
1、老师示范写“飞”，进行运笔指导。（弯要回到竖中线，要弯弯的）
2、学生试描。
六、总结全文：
小朋友，燕子要飞去温暖的南方了，让我们挥手向它们说再见吧！
18、不倒翁
教学目标
1继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。
4描摹“又、来”，注意笔顺规则。
重点和难点
1在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”。
2字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。
教学准备：实物不倒翁
教学过程
一 通过听读方式感知儿歌内容
1 实物演示不倒翁，问：这是什么？
2 出示课题，读题。
3 听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）
4 出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5 教师范读课文，学生边听边看课文。
说明：
学生由于认识的汉字有限，读课文的本领还不强，需要通过听录音或教师范读来引领，通过听在语言环境中初步感知生字的读音。
6 自由读。（指名读，挑战读，齐读）
说明：
通过多种形式的朗读，让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。
二 在语言环境中学习生字新词
1 借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。
说明：
依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现，集中拼读反馈。
2 练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。
说明：
本课生字本身的难度不是一样的，撇出尖，捺出脚，特别是笔画“捺”，在不同的字中有不同的写法，教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中，教师要多示范板书写字，识字教学中渗透写字教学，要通过语言和环境设置等手段，诱发学生要写字、写好字的愿望。
3 生字组词。
4 游戏巩固：邮递员送信。
三 朗读指导
1 让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
说明：
指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。
2 再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。
师：拼读音节：呆、推
四 复习复韵母，拼读音节
1 复习复韵母ai ei ui
2 拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
（自由读，指名读）
说明：
本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。
五 复习巩固生字新词
1 抽读生字卡片。
自由读，指名读，男女对读
2 改变语言环境，巩固识字
出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
19 玩皮球
学习目标：
1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。
2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。
3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。
4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学难点和难点：
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学技术和学习资源应用：
多媒体课件
教学过程：
一．揭示课题。
师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。
1．出示课题。
（1）指读课题。
（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）
2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。
3．交流记“球”的方法。
4．学生交流知道的其它球类的名称。
（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）
5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。
二．听录音，学习儿歌，认识生字。
1．出示儿歌内容。
要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。
2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。
课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。
（1）学生自述。
（2）同桌互述。
（3）指述。
3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。
4．小组交流读。
5．指名几个小组读。
6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。
7．齐读。
8．抽读儿歌中的生字。
（1）小老师领读。
（2）开火车读。
（3）在班中抽读。
9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。
10．做叫号游戏，巩固记忆生字。
（1）字的叫号游戏。
（2）词的叫号游戏。
11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。
（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。
（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。
（3）交流。
（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。
三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。
1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。
2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。
出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou 。
（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）
3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu 。
4．学习复韵母ao。
（1）跟着老师读准复韵母ao。
（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。
（3）复述老师的话，在说话中强化ao。
5．抽读复韵母。
6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。
（1）“开开滑板车”读准四声。
（2）抽读四声。
7．渗透iu的标调规律。
（1）区分认读ui和iu。
（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。
8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。
四．游戏闯关，复习巩固。
1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）
2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）
3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）
20 做早操
学习目标
1 能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。
2 复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。
3 能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。
重点和难点
1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。
2 图拼读音节短句。
重点和难点
1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程
一 课前谈话，揭示课题。
1 师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？
2 揭示课题：20 做早操
3 出示音节zuò、zǎo、cāo，
（1）自由拼读：谁会拼？反馈。
（2）你有什么发现？（都是平舌音）
4 学习生字：做、操，交流记字的方法
除了做操，还可做什么？
你会做什么操？
5 齐读课题。
二 听录音，学习儿歌。
1 听课文录音，说说谁做早操？
（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。
（2） 学习生字：公 说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）
2 再听录音：他们是怎么做早操的？
（1） 学生交流。
（2） 学习生字：令
3 区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？
公——八字头，撇折，点，共四笔；
令——人字头，点，横撇，点，共五笔。
4 师：哪几句话是花鹿姐姐说的？
（1） 根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。
（2） 读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？
（3） 师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）
（4） 扮演花鹿姐姐读句子。
5 跟录音，读儿歌。
（1） 跟着录音，读读儿歌。
（2） 做做动作，读读儿歌。
6 想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？
做早操要注意什么？
说明：
课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。
生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。
儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。
三 复习韵母，拼读音节，
1 读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo
2 在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、bái gǒu、māo、tiào
3 补充音节，拼读：做早操 喊口令 排好队 小黑狗 小白兔 小花猫
4 小组合作，看图拼读音节短句。
说明：
拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。
在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。
四 复习巩固，写字练习。
1 读词语：体操 操练 做工 做活 命令 法令 公交 公开
2 一字开花：公
3 读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。
4 描摹：令、公
说明：
让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。
21 四季歌
教学目标：
1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。
2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教学重点难点：
1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。
2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教具学具准备：
自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌]
2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读）
二、学习字词，诵读儿歌
1、学习生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？
春夏秋冬[媒体出示]
（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
（3）教学生用各种方法认识生字。
2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。
（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]
（2）学生交流：你听到了什么呢？
3、这么美的儿歌，老师也想读一读。
要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文]
4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字]
叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？
你还有什么好办法记住这个字？
谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词]
雪：读准音
你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗读儿歌
（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。
（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话
（3）请同学一起感悟朗读
（4）师生合作朗读
（5）配乐读儿歌[出示音乐]
三、复习儿歌
1、小朋友，你们知道现在是什么季节？
2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）
四、学编儿歌
1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]
你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）[出示四季图]
（1）逐图来讲
（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）
（3）配乐朗诵自己的儿歌
（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）
五、总结
22 我的鞋
教学目标
1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。
2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4 描写“当、后”，注意笔顺规则。
教学过程
一 复习引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ie ou ue ao
师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
说明：
掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。
2 引入课文
（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：31 我的鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）
说明：
生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。
二 读儿歌学生字
1 听录音，读儿歌。
师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。
2 自由读，指名读。
3 自学生字，交流学习生字的情况 。
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
4 看书，自由读儿歌
说明：
本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。
三 指导朗读
1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）
我的鞋子真好笑，
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分读，比一比谁读得好。
3 看幻灯片齐读课文。
说明：
进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。
四 复习巩固
1 复习生字。
（1）抽读生字卡片。
（2）叫号游戏。
2 做动作，表演儿歌的内容。
3 在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
说明：
生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。
五 描摹生字“当、后”
23 小溪
一、教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，
二、教学重点和难点：
想象夏天和秋天时小溪的景象。
三、教学准备：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
教学过程：
（一）复习拼音
（二）启发谈话，揭示课题
1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）；
小朋友，看！这是什么
生：小溪；
师：谁来读这个词语！（小溪）
生：三人；
师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗？跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。
齐读课题；
（三）、感知内容，学习儿歌
1、听，整体感知：
1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？
2）生听录音；
3）生反馈：
4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！
2、二读课文，熟悉课文
1）师：想读读课文吗？听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）；
2）学生指读自由朗读；
3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查）
4）男孩子做小老师，也来检查。
5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价）
3、精读课文，学习生字：
1）师：出示冬天和春天时两幅插图，
问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？
2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点）
3）师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美！喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节；
出示词语：滑溜溜亮晶晶
师：谁会读这两个词语；（生：约三人读）
出示鹅软石，这块鹅软石怎样？用手摸一摸。什么感觉？（生答）
师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗？（适时评价）
出示图片：看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；
还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星）
“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗？我会说：明晃晃；
生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹
师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读）
4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗？喜爱春天小溪的同学站起来。
师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？
生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；
（1）生自学
（2）反馈，
（3）生当小老师带学。师随机指导
（4）“琴”——什么琴？
师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读）
（5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？
生答：“丁冬”；
师：还有什么会发出“丁冬”声音?
生答：
“丁冬丁冬”敲钉子；
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……）
师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；）
字形：换部首（订、盯、钉、顶）
书写；写三遍；
（6）“真”——
提醒学生中间部分有三横。
小明回答问题正确，老师说，小明真棒；
今天气温40度，妈妈说：天气真热；
得到了一张小奖券，我真开心。
师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。
4、指导感情朗读，熟读成诵；
1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；
2）生自读；
3）师：读得真好听，老师也想读了。
4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）
5）女生表演读、男生表演读；
6）全班齐读；（能背得请背出）
（四）启发想象，自编儿歌。
1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们！带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的？看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？
2、小组合作编儿歌；
3、学生交流；
（五）复习巩固，拓展练习。
（六）、指导书写。
出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写。领写员领写；
24 天上一群小白羊
教学目标
1能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字。
2读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字漏字。
3能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun；练习拼读相关音节。
4复习笔画横折弯，了解“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中认真描摹。
教学过程
一 揭示课题
1媒体出示：草地上走来一只羊。
师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。
媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊
师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）
师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？
2出示“一群”一词。
师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。
3学习“群的结构及音节：
（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！
“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。
（2）出示“群”的音节。
师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。
“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖn ǘn ǚn ǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn ---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）
4出示羊姿态图。
师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）
（1） 这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看
（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！
（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，
(生齐读)这是个动作，我们来蹲一蹲。（生做动作）
（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）
（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）
5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？
（出示媒体）谁会说？
（师鼓励学生用不同的句式来表达；仔细听，不一样的请举手：一群小白羊到天上去了。天上有一群小白羊。）
6出示课题：34 天tiān上一群qún小xiăo白羊
（1）齐读课题
（2）复习三拼音tiān xiăo：有两个三拼音，自己拼拼看。
（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！
说明：
这首儿歌内容非常有趣，通过想象把天上的朵朵白云比作一群小白羊。教学开始，通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，使学生饶有兴趣地观察、表达，从而了解量词“群”的用法，同时了解“群”的结构，使生字结合课题的揭示适当分散教学；另外借助该字，结合学习新的韵母ün，同时复习标调规则。又将说话训练、生字教学以及拼音学习有机的融合在一起。
二 学习儿歌，了解内容
1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？
师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！
说明：
听的训练目标指向要明确，要让学生听清记住哪些内容，一定让让全体学生心知肚明。
反馈：同桌之间把听到的告诉对方。
说明：
让每位学生都有说的机会。
2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。
（1） （才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)
（2） 借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。
师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）
怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）
说明：
对以前学过的音节要及时让学生在运用中巩固，“才、是”两字的音节学生已学过，所以这里就不要再让学生借助录音来认识生字，而要让他们自己拼拼音节来读准生字的读音。
（3）练读儿歌。
师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）
反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）
你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）
3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？
（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）
师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！
（1）学习整体认读音节yun
师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。
（2）学习整体认读音节yuan
师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan 。
（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。
5再读课文。
三 游戏巩固，拓展练习
1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友
（1） 有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代
表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！
（2） 四人小组上台拼。
2我们来做一字开花的游戏。
（1） 乡——生边扩词。
师板书：乡村、家乡、故乡。
说明：
选择构词率较高的生字让学生来扩词，帮助学生积累书面规范的词语。
（2）听、读一句话。
师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。
——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！
出示句子，学生自由读句。
说明：
积累词语是为了运用，有意识地把一些词语组成句子，一是为了渗透说完整句子，二是为了改变语境帮助学生巩固认识的生字。
四 写字指导
1复习笔画。
师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。
2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！
没：“横折弯”是第几笔？（五）
般：“横折弯”是第几笔（八）
4学生练习描摹，同桌互评
说明：
现在开始要着重培养学生自己看懂笔顺提示，老师只要稍加指导；指导学生写字人应把注意力放到写字习惯的养成上，要通过学生之间互相评价，培养学生良好的书写习惯。
五 课外延伸，拓展阅读
1听老师读补充的短文。
师：老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。
出示这段文字：
小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”
2布置课外作业。
师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。
说明：
改变语境让学生读短文，既可以让学生巩固人读生字，又可以帮助学生再一次了解儿歌内容，同时训练不加字漏字的朗读，落实本单元朗读训练目标。要注意的是，教师要给学生充分的自由练读的时间，不要急于检查，更不应以个别会读的学生的朗读来代替全体学生的自读。
25 吹泡泡
教学目标
1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。
2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
4复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
教学过程
一 揭示课题
1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
说明：
结合启发谈话指导学生观察图画，练习说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。
2出示课题：35 吹泡泡（chui pao pao）
师：请同学们借助拼音把课题读准！
及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
提醒学生注意“chui”是翘舌音。
（自由练拼 指名拼读 齐读课题）
说明：
本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学习独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui 、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。
3 了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。
师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！
读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。
说明：
听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。
师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。
说明：
同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。
师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。
（自由练读 指名读 开火车读 齐读）
说明：
借助螃蟹的螃，学习后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练习活动中。
二 读儿歌了解内容，学习生字、拼音
1听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）
反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
说明：
此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记习惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。
2朗读儿歌，学习生字和韵母。
(1) 师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。
（同桌互读）
(2)学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）
（开火车读 齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢？（给学生想的时间）
（闹钟、中国、巨龙，从前等）
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing 也是一个后鼻韵母，
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
说明：
后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。
(3)整体认读音节ying (出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！
说明：
用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。
3再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！
轻轻吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，
师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？
（自由读 指名读 齐读）
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
说明：
“猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。
4 齐读儿歌。
师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
三 巩固练习、说话训练
1读ang eng ing ong 以及ying的四声.
（自由读 指名读 齐读）
2练习用一定的句式说话。
（出示课文练习图并在相应的位置注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？
可以用上这样的句式： （ 哪里 ）有（ 什么 ） 。
说明：
在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。
四 写字指导
1 新授笔画“卧钩”。
（出示“卧钩” ）
师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。
（师范写 生模仿写 师生齐书空）
2 描摹“心”。
（出示“心”字的笔顺框）
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
3 描摹“鱼”。
（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
4生写，同桌互评
（1）写字姿势要正确。
（2）关键笔画的位置要摆准。
说明：
通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学习兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写习惯。
26 轰隆隆
教学目标
1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。
2能不加字、不漏字地朗读儿歌，能熟读成诵。
3能拼读带有后鼻韵母ang eng ing ong的相关音节。
4在教师的指导下，正确描摹“千”、“万”。
重点和难点
1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。
2能拼读带有后鼻韵母ang eng ing ong的相关音节。
教学过程
一 创设情景，揭示课题
1听录音感受大自然的美妙声音。
师述：你听到了哪些大自然的声音？
2教师板书：轰隆隆。
（1）拼读音节：hong、long，注意“轰隆隆”的“隆”读第一声。
（2）读词语：轰隆隆
3揭示课题：36 轰隆隆
二 整体感知，初步了解儿歌内容
1媒体出示课文插图：（轰隆隆、轰隆隆，雷公公来了。）
学生一边看图，一边听录音，想一想，（听儿歌）看到了什么？听到了什么？
2媒体出示儿歌，朗读儿歌。
（采用听录音读、领读、引读、齐读、个别读等）
三 读儿歌，学习生字
1媒体出示生字。
（1）小组学习生字：
小组用各种方法学习生字，注意读准字音、记住字形，再给它找个朋友。
（2）交流：
蜜蜂：是昆虫大家庭中有名的精打细算的建筑师，都是虫字旁。
千万：你在什么地方看见过这两个字？指导书写。
2朗读儿歌，熟读成诵。
四 再读儿歌，巩固汉字，拼读音节
1读儿歌，圈出带ang eng ing ong 音节的汉字。
2指名拼读long gong xing feng chong dang ，再出示生字。
五 巩固练习
1流星雨：巩固生字。
2变魔术：词语朗读。
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