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教学内容：减法性质
教学目标：1）认识减法性质。
                  2）会根据减法性质进行实际运用。
教学重、难点：实际运用减法性质。
教学教具：课件
教学过程：
一、新授
1．口算
211+100=        438—300=          500+178=
607—600=      700+385=            432—200=
2、思考：160—17—83  简便运算      请完成223—46—54
2．提问：为什么加了括号要变号？发现什么？你可以得到一个什么结论？
3小结：一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和。（板）
4、板书课题：减法的性质。
二练习
1、出示：148—（48+66）这题你会简便吗？小组讨论
1）学生讨论交流
2）提问：（1）你发现什么？  
出示：148—（48+66）=148—48—66，请完成342—（59+42）
3）思考：（2）你可以得到一个什么结论？
小结：一个数减去两个数的和等于这个数连续减去这两个数。（板）
三、练习
1、选择
1）在576—36—64=576—（36○□）的○和□分别填（）
A  +、64      B  —、64      C  +、36        D  —、36
2）869—（269+298）的简便计算方法是（）
A  869—269+298            B  869+269+298
C  869—269—298          D  869+269—298
2、提问：你体会到了什么？
小结：减法性质可以正反两方面用。每个同学仔细审题，将最恰当的方法用在题目上。这样解题正确率高，速度快。
四、提高
1、思考：  216-108
  216—108
=216—（100+8）
=216—100—8  
=116—8
=108
1）学生独立完成交流答案。
2）教师点评。
2、出示：386+98  
1）学生讨论，交流。
出示：        386+98
      =386+（100—2）
      =386+100—2
      =486—2
      =484
3、判断
1）648+203=648+200—3…………（    ）
2）318—199=318—200—1…………（    ）
3）575—98=575—100+2………………（    ）
4）提问：为什么错？错在哪里？
5）小结：当符合减法性质的时候，脱去括号要变号。
4．用简便方法计算下列各题
        223—98          516+198        737—106
        609—175—125          43+（72—28）
四、总结：今天你在原来的基础上又学会了什么本领？
五、板书
减法性质
160—17—83=160—（17+83）
一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和。
148—（48+66）=148—48—66
一个数减去两个数的和等于这个数连续减去这两个数。
a-b-c=a-(b+c)
216—108          
    =216—（100+8）
=216—100—8
=116—8
=108

386+98
=386+（100—2）
=386+100—2
  =486—2
    =484
六反思：先讲算理后讲规律，学生还是比较容易掌握，但也容易遗忘。

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