小魔豆开心作文                   师训会掠影  加盟校资料

                                                                                                                                                                                  
记得第一次给孩子上书法课，我给他们讲了一个故事：据说新加坡一次驾驶员培训，在最后一次考试时，主考官没有考核他们的驾驶知识，也没有询问交通安全知识，而是让学员当场写一页书法，这种考核方式让学员目瞪口呆。主考官是这样解释的：如果你连字都写不好，写的字东倒西歪、左出右窜的，就难以保证安全驾驶车辆……我们固然不去考虑这种考核方式是否合适，也不去考虑书法与安全驾驶到底是否有关系，但是有一点是真的，那就是大凡认真书写的人也一定是一个心细、认真的人，也只有这样的人才不会忽视自己与他人的生命安全……  
我的开场白激起了孩子们学习书法的愿望，接着我又告诉他们中国毛笔书法是中华民族传统文化之瑰宝，是国粹，是精髓，它传承着我国古代文化与文明。中国著名教育家陶行知先生说过：“我们的教育，就是要构建生活之园地、传承艺术之气息、塑造真、善、美之人格。书法这门高雅艺术抽象了天地万象之形，熔入了古今圣贤之理，有提高人的道德素质、文化素质、心理素质、审美素质等多重功效……”  
古往今来，书法都作为中国传统文化至高的艺术形式得以重视，如今社会是科技时代，电脑的普及、信息的膨胀，对新一代的孩子来讲是幸运的、同时对于传承中国文化将是一种挑战。我曾经看过一篇报道，一次就业招聘会，一些大学生把简历设计得图文并茂、美丽而又时尚，但是让他们提笔写字却都是歪歪斜斜、潦潦草草，有的错字连篇，甚至连一些基本的词汇也不会写。我做为一名语文教师，从事教育已经20年，看到这个报道感觉十分痛心，所以我以为给小学生开设书法课，让孩子学习书法有着十分主要的现实意义。  
今年暑假开学，在讨论开设特长活动时，我就自告奋勇担任了四年级的书法兴趣课，后来，应自己所教班级四年级（5）班的学生要求，又于每周抽出一节课时间给孩子们上毛笔书法课。  
我们开设书法兴趣课，并非一定要把孩子培养成为书法家、艺术家，书法教育的性质不仅立足于实用，使学生把字写得完美一点，更重要的是应用这一课程，训练孩子的各种能力：  
一、教书法就是教给他们学做人。  俗话说：见字如面、字如其人。从某种意义上来说书法可以代表一个人的容貌，代表一个人的仪表，是人的第二张面孔。第一次与人相识，若字写得漂亮，人也就变得光彩；字写得好，写字的人就有灵巧的手。其实书法就是人个性的展示平台，立端方能字端；立刚方能字刚；心胸达阔方能字体逸美、洒脱；心态平静，达观方能字体圆润如水。也许是自己教师职业的关系，与别人打交道，我都会留意其写的字，从字里行间了解其大概性格。一个比较爽直的人，其字与字笔划连接自然流畅，其人做事也是直截了当非常干脆……字也体现人的心情，倘若心情舒畅，写的字必定行云流水，像鱼儿畅游大海，像鸟儿翱翔蓝天；倘若心情低落，字必定是笔力深重涩滞，像老牛拉车，像鲸鱼海滩搁浅，前后不接。  
二、习练书法可以训练孩子谨慎、细心的性格。书法可以修身养性，练习书法要求气和神静，它是一种动中寓静，心、身、气互相配合的活动，可以去浮躁之气，长此坚持下来有利于孩子性情更加平和、处事更加冷静、学习更加耐心。举一最简单的例子：这些学生刚开始练习书法时兴致很高，却常常是手上、作品上、衣服上、地上全都是墨汁。这时我就会告诉他们做事情之前一定要先做好准备——砚台墨汁放在右上角、毛毡布铺平整、毛笔笔尖向前，一切要井然有序、不可慌里慌张、粗枝大叶，要专心致志、一丝不苟。经过一段时间的锻炼，诸如前面的浮躁、慌乱的现象已不多见，平时的其他作业也干净了许多。  
三、培养孩子审美能力。兴趣是学习的最好老师，对书法兴趣班孩子的学习目标不能定得过高，要着眼于学生的长远发展，以培养学生审美能力为主，以培养学生的兴趣作为教学目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生能知道一个字怎样才是美，怎么写才美。开始，我一笔一画教起，在黑板上用毛笔蘸水书写，告诉学生如何起笔才可以取势，如何运笔才可以流畅，如何收笔才可以美观，注意行笔的节奏、韵律，力求一点点写，一步步练，让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，培养其自信心。  
　　四、注重培养学生的自学能力。不可以为学书法而学，应注重教会学生正确的学习方法，古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中坚持先选帖、读帖、临帖，不要急于出帖，循序渐进，讲究掌握正确的学习方法，保证学生练字过程中不走弯路，不断提高学生的临帖能力和自学能力。  
　　五、讲练结合。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正，只讲不练无异于纸上谈兵。我常常写字给他们示范，边写边解释，有时手把手教给他们写重点笔划，有时在黑板上蘸水现场指导。写字是一门技能，有些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来，发现了问题再进行指导，就会收到事半功倍的效果。  
六、提高学生整体书写水平。平时的语文课上，我通常写字都是十分讲究的，都是写40厘米见方的大字，每一笔划都不会含糊，也给他们以楷模，其目的也是努力提高他们的整体书写水平，所以，一些学生的平时作业也会把握着弯要圆润，横要平衡，竖要稳当，捺要潇洒……经过短短两个月时间，学生书写有明显的进步，原来连毛笔也不会拿的小手现在已经可以正确握笔，一些原来写字行如豆虫，现在已经可以准确临摹字帖，一些同学的作品也是初见成效。  
愿他们的字越写越美，学习也越来越进步，人也越来越懂成熟。  
（发表在06年12月金苹果报）

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