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——台湾小学语文教育学会理事长赵镜中谈阅读教学
（本文转自温州日报）  

      “教课文与教阅读的区别就像教自行车与教骑自行车的区别一样，教会孩子生词难字、句法结构，并不代表他就有了语文能力。”前天，我市近200名小学语文教师，与来自海峡两岸的专家学者共聚瑞安市第二实验小学，举行了海峡两岸“班级读书会”专题研讨会。台湾小学语文教育学会理事长赵镜中先生精彩的讲座和生动的教学观摩课，给在场的每一位老师留下了深刻的印象。  
　　他更重视学生的自我构建
　　“我喜欢你，而且，我知道为什么。我喜欢你，因为你是一个好人，逗人喜欢……”赵镜中先生上的以爱为主题的“班级读书会”，是从朗诵经典绘本《我喜欢你》导入的。柔软、磁性的声音和有趣轻松的故事诗马上吸引了全场的注意力。接着，他开始抛出问题“爱是什么”，让每名学生写出对爱的看法，并进行小组合作。在听取了两名学生对爱的理解后，他分发了两篇文章《付出与感激》和《爱在哪儿》，让学生在看完文章后，进行小组讨论，找出文章主要观点和说明细节，看看作家眼里的爱是怎样的。随后，他开始以小组为单位分发6篇与爱有关的文章，让学生选择其中的一篇进行阅读，要求学生阅读的时候，画下重点，阅读完，作摘要，以便分享，然后每个人用1分钟的时间向小组同学介绍自己的文章。读书会以朗诵《刺猬》、《小狗》、《电线杆》等三首短小的故事诗结束。
　　在一个小时的课堂上，赵先生很重视小组讨论和学生的踊跃发言，通过小组讨论，让学生不断丰满对爱的概念的构图。市教研院小学语文教研员曹鸿飞认为，赵先生的课与早上我市三名老师上的“班级读书会”观摩课教学理念相同：第一，我市小学语文近几年大力推进的区域性“儿童阅读行动”正是在改变语文教学“只教课文”的弊端；第二，儿童阅读应以经典儿童文学为主，这对激发儿童的阅读兴趣、表达儿童的情感和愿望、引发孩子的思考和想象等方面都具有积极而重要的意义；第三，班级读书会是儿童阅读推广的有效形式。但在班级读书会的组织上，赵先生的课更重视让学生在阅读和小组合作的过程中进行自我构建，这是大陆语文课的努力方向。
　　台湾阅读教学的经验教训
　　曹老师的看法也正是赵镜中先生此行要表达的理念。他在题为《融合课内与课外的阅读教学——班级读书会的另一层功能》的讲座中认为，教课文与教阅读的区别就像教自行车与教骑自行车的区别一样，只向孩子介绍自行车的种类、结构、材质和功能，孩子是学不会骑自行车的，只有鼓励孩子在同伴的协助下，试试看，进行大胆尝试，才能学会骑自行车。而阅读也是一样，不是简单的识字、认字的过程，而是你在联系旧经验和相关知识的过程中，进行自我构建的过程。
　　赵镜中说，大陆的语文教学和台湾很相似，台湾的教材也是一纲多本，民间出版商根据教学大纲来编教材。目前，小学语文有4套教材，每册16课课文，而人教版是每册30多课。由于升学的压力，上课内容与大陆也差不多，教生词、内容深究、课后练习、写作等，与此同时，台湾从2000年开始进行了轰轰烈烈的阅读活动，从上到下都非常重视。但是2007年台湾首次参加《国际阅读素养调查》，结果显示，台湾整体排名比较靠后，学生的阅读兴趣甚至排名最后。赵先生说：“这个结果出来后，台湾哗然，我们进行了深刻的反思，发现我们只教课文的理念，偏离了国际语文教学的方向。”
　　据悉，《国际阅读素养调查》把学生的阅读理解分为四个层次，即第一层次“寻找需要的资料”、第二层次“直接推断”、第三层次“解释篇章及发表意见”、第四层次“仔细阅读、评估内容、语言和文章的要点”。赵先生认为，台湾的阅读教学多年来一直过度钻研字义，老师习惯向学生进行单向灌输，忽略了理解、表达、创造、思考。“阅读和语文能力，是学会学习的重要工具，语文不单是学习生词难字，还要培养思考能力和批判能力。”他认为，让学生在阅读过程中，通过同伴协助和老师指导，形成自己的阅读策略才是关键。
　　让学生无压力阅读
　　赵镜中介绍说，在这样的形势下，融合课内与课外的阅读教学，老师有计划地把“班级读书会”的形式引进课堂，是一种必要的补充。他认为，“班级读书会”在课堂教学中的定位应该是透过读书会提升学生的阅读兴趣，扩充学生的阅读量及范围，以及培养学生独立阅读、发展阅读的策略。他说，很多时候，学生在老师指导下进行阅读，许多困难被隐藏。老师要释放这个空间，忍住不要教，让孩子试着独立阅读，在同伴的帮助下，形成自己的阅读策略。千万别把读书会变成另一种课堂教学。
　　他认为，读书会的目的应该是制造机会给学生，让学生通过阅读形成自己的批判和思考的能力，尽量复制真实的阅读经验，让孩子体验真正的阅读，帮助孩子建立书与人的关系，因为课文教学没办法让孩子了解作者的风格，建立作家的观念；同时让孩子学习挑选阅读材料，通过小组议论，帮助他们学会与他人合作与分享。
　　“如果有一天，学校领导请各位去看电影，你们肯定很高兴，但是如果要写观后感，各位心里肯定不高兴了。同样的，让学生每看一篇文章都要摘录好词佳句，写心得体会，他们也会不堪其烦。教育的假设前提是人性本善，我们所要做的是，诚心地推荐孩子读一读，相信他，鼓励他，给他支援，让他们进行无压力阅读。”