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《给长辈的一封信》作文教案设计
作者:安广学  发布时间:2010/10/20  阅读次数:3389  字体大小: 【】 【】【
习作分析:
      本次习作是义务教育六年制语文教材第十册课本中第八单元的习作训练。要求给长辈写一封信。可以告诉长辈身边发生的事情,可以说说家乡的变化,可以讲讲自己的心里话……
习作目标:
        1、练习写信,注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体,把事情说清楚、具体,能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点:
1、说话要得体,要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点:
说话要得体,要表达真情实感。
教学准备:
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生,并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话:千百年来,书信跨越千山万水,承载着生生不息的传统文化,维系着人间的亲情。曾经,有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……
(学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容)
    3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求(电脑出示),老师强调今天写的这封信不仅要寄出去,还将在继续举办  “五年(三)班第五期佳作颁奖会”,评出优秀作品,以激发学生的写作欲望。
并板书:写给长辈的一封信

二、修改病文,学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文,生修改

给叔叔的一封信
亲爱的叔叔:
你好!  
我们好久没有通信了,这次就向您介绍我最近感到后悔的一件事吧!  
这学期我担任班上的图书管理员。前几天,来了一批新书,其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想,这回可以先看了。这时正好小霞走来,她要借这本书,我思索了一下,说:“这本书已经借出去了!”为这件事我后悔了好几天。
祝:身体健康,学习进步!  
侄女宋芬  6月8日
2、快速阅读,找出这封信的问题,并修改
3、小组汇报,师生总结、归纳出以下内容:

一)书信的格式要注意六点:(师板书:格式准确)
1)  称呼:第一行要写清楚收信人的称呼,称呼后面加冒号。(强调要顶格写。)
2)  问候语:第二行空两格写问候语。
3)  正文:第三行空两格写信的正文。
4)  致敬语:正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5)  署名(签名):写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6)  日期:最后一行写日期。

二)结合学生的汇报,师指导书信的选材和书写内容等方面:
1)  学生明确写作对象——长辈。
“长辈”是指比自己年纪大许多的人,可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人,也可以是年纪跟他们差不多的其他人,如邻居家的大人,父母的朋友,还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。(随机出示幻灯片:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶<可用字代替>、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔·盖茨等人)
学生通过直观图片确定一个写作对象(师随机板书:对象明确)
2)  开拓学生思路,让他们大胆地写出心里话。(重点从写作内容上入手)
①师:你最想和他们交流什么话题?
②指导学生写信时,要看对象选择恰当的内容,如果写信的对象是亲人,可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等;如果是老师或校长,可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等;如果是社区或社会名人,可给他们汇报一下学校发生的大事,或社区的建设、国家的大事等……
③可让学生小组交流自己想对长辈说的内容,并推选代表简单汇报
④师总结:总之,从自己身边的事说起,最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰,这也是我们本册习作的基本要求(随机板书:内容具体  条理清晰)
3)第三步拓展:写信时要看对象说话,说话要得体,态度要尊重;并且能表达自己的真情实感。重点指导:怎么做到语言表达要得体?
①注意身份。自己是晚辈,对长辈要尊重,要用“汇报”的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好,结尾讲几句祝福语以表敬意,中间汇报情况时语气要尊重  
师板书:说话得体  情感真实
三、学生动笔,教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信,师巡视,并提醒注意书信的格式。
板书设计:
给长辈的一封信

格式准确
对象明确
内容具体  
条理清晰
说话得体△
情感真实△
(注:△为重点标记)

第二课时
习作目标:
1、利用不同的学习方式修改书信
2、修改时注意书信格式正确
3、修改书信内容时要注意“内容具体、真实、说话得体、要表达出自己的真情实感”
习作重点:
1、书信格式要正确
2、内容要具体、真实
习作难点:
书信的内容要“说话得体并表达出自己的真情实感”
一、激发兴趣,修改作文
1、师出示习作修改标准,并说明修改完后每组推选一、两个写得好的作文可以参选“五年(三)班第五期佳作颁奖会”,以激发学生的兴趣
2、学生对照标准自我修改。(再次强调修改作文的一些常用标记)
3、同桌或小组四人合作互相修改,师参与并强调修改标准及重难点。
4、修改完后,每组推选一、两个写得较好的文章,全班传阅

二、全班参与,评出最佳
1、把每组推选的优秀作品贴课室后面的展览板上,让每个学生欣赏并从中选出两篇最佳作品
2、(预设)利用几分钟时间全班投票选出两篇最佳作品,入选下节课“奥斯卡金笔奖颁奖晚会”的最佳作品奖


第三课时
习作目标:
1、学生在有趣的情境中欣赏好作品,修改有问题的文章
2、学生在赏析中再次掌握、巩固写书信、信封的正确格式
3、在评讲中更加明确本次习作内容方面要求:内容具体、说话得体、感情真实
4、充分培养学生欣赏、肯定他人成绩的好习惯
习作重点:
1、落实书信、信封格式正确,内容具体。
2、继续落实书信内容“说话得体、感情真实”这一习作要求。

一、激趣导入
1、激趣导入,创设评奖氛围。
(1)导入:“五年(三)班第五期佳作颁奖会”现在开始(播放音乐)。
(2)师对本次习作情况作简单总评:指出很多学生的书信都能符合“格式正确、说话得体、真情实感”的要求,跟往常一样,我们这次颁奖会有4个板块:分别是“榜上有名”、“佳作亮相”、“片断欣赏”、“咬文嚼字”,让我们一起用心参与这几个节目,说不定你的作品就会出现在颁奖会现场哦!)

二、榜上有名
师:上节课我们通过小组推荐,选出了不少优秀作品,请看今天的第一个节目“榜上有名”(播放音乐),师边说边电脑课件出示“榜上有名”四个字和一串姓名,同时大声念这些学生的名字。

三、佳作亮相
1、师:这些同学的作文有一个共同点,就是格式正确、内容具体、说话得体、表达了自己的真情实感(随机板书),上节课我们又从“榜上有名”的这十几篇作品中投票选出了两篇最佳作品
2、那么,入选今天第二个节目“佳作亮相”的两个同学会是谁呢?(电脑随机出示“最佳作品奖”  几个字,并音乐响起)师激情洋溢地说出第一个获奖者,在学生们的掌声中,幻灯片出示获奖者作品,请作者有感情地朗读自己的佳作。
3、趁热打铁,简单统计投票给这位获奖者的同学,并追问:你为什么投他(她)的票?
4、宣布今天第二个最佳作品奖的获奖者,作者有感情朗读作品。读完后,师不失时机地引导学生跟获奖者请教问题或探讨想法(预设:这次我们来个现场采访,听完这篇佳作,你有什么问题想采访获奖者?)
5、师针对这两个获奖作品进行点评(主要强调两方面:说话得体、感情真实)

四、片断欣赏
1、接下来,本次颁奖会进入第三个节目——幻灯片出示“片断欣赏”。
2、师:虽然佳作并不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请大家欣赏一些同学作文中的“精彩片断”  。
3、几位同学上台朗读自己作文中的精彩片断(这些片断,师都在批改时用红笔—一勾划出来)。在学生念的过程中,师适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类:
  幻灯片出示“写景”、  “写人”、  “写事”的精彩片断(带有学生姓名),作者读完后,其他学生谈感受或提建议,以上片断师重点引导学生抓住“把内容写具体”这一习作要求
五、咬文嚼字
1、今天的压轴戏是“咬文嚼字”。电脑课件出示“咬文嚼字”四个字,然后再出示从学生作文中找出来的一些有问题的语句(主要是格式不正确、说话不得体、没有表达出感情或感情不真实这几类问题片断)(预设3篇)
2、学生们小组讨论以上有问题的语句,找出这些语句的问题并提出修改意见。
(1)幻灯片出示一段写给局长、市长等领导反映社区、社会问题的病文片断(匿名)学生自读,找出问题所在。此环节主要落实“说话得体”这一习作重难点;
(2)可出示一个写给老师或校长等人反映自己学习情况的病文片断(匿名),学生查找症状;
(3)也可出示一个写给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人长辈的病文片断,集体发现不足之处。以上两个片断主要是落实“感情真实”这一方面。
(机动)3、在小组内开展“咬文嚼字”的活动,进一步加强落实习作重点。

六、晚会闭幕,寄出书信
1、师对本次颁奖会做小结:说话得体、感情真实等
2、学生当堂填好信封,师借助课件指导信封的格式。
3、  电脑出示作业:把你写的信认真、整洁地誊写在信纸上,把它寄出去
                                                                      
来源:安老师手把手辅导中心
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